Piden medidas ante los malos resultados de los alumnos de Baleares: «Cada evaluación nos dice más o menos lo mismo, pero luego ¿qué se hace para mejorar?»

Los informes y las distintas evaluaciones educativas que se han ido publicando en los últimos años muestran algunas diferencias, pero hay tendencias claras como que los resultados de los alumnos de las islas en matemáticas van a peor. A Daniel Ruiz, miembro de la Societat Balers de Matemàticas SBM-XEIX y profesor de institutos y en la facultad de Educación de la UIB, los resultados del último informe TIMSS no le sorprenden, lo que le sorprende y ofusca es que tras la evaluación de turno no se ponga un plan de mejora concreto sobre la mesa, para Balears y para cada centro en particular según las deficiencias concretas que puedan detectar estudios como el IAQSE. «Es como si el médico nos dijera ‘tienes el colesterol alto, te lo volveremos a mirar en unos meses’, pero no te dijera nada de cómo bajarlo», apunta, «entre PISA y PISA, ¿qué hacemos? No hay una línea clara, faltan medidas concretas».

Los resultados de TIMSS refrendan lo que hace meses advirtieron desde su asociación: la LOMLOE permite que haya colegios haciendo muy pocas horas de Matemáticas, lo que «hace imposible» impartir todos los contenidos y trabajar los aspectos imprescindibles. El informe de expertos convocado por el Govern (del que Ruiz forma parte) reflejó esta advertencia y Educación se ha comprometido a aumentar las horas para afianzar una competencia, instrumental para aprender y avanzar en todas las áreas.

Menos de la mitad de los niños de 9 años de Baleares llegan al mínimo en matemáticas

La gran cantidad de alumnado de las islas que no alcanza el nivel intermedio de competencia matemática (menos de la mitad) es alarmante para este docente, no solo en términos académicos sino sociales: «Como sociedad no nos podemos permitir tener tanta gente en el nivel bajo o muy bajo».

Ruiz razona que tras estos resultados hay muchos factores, desde el efecto pandemia (a los niños evaluados les pilló haciendo 1º y 2º de Primaria, años clave para asentar conocimientos y habilidades básicas) al modelo social y económico del archipiélago (donde se puede conseguir un trabajo sin titulación fácilmente).

Un informe internacional confirma el descalabro de los alumnos de Baleares en Ciencias y Matemáticas

Se señala también la elevada proporción de alumnado nouvingut y de bajo nivel socioeconómico, que requerirían de una mejor acogida y atención (lo que supone «más recursos»). Cabe señalar que el informe TIMSS conocido ayer cuestiona la equidad del sistema balear. La otra desigualdad alarmante que va al alza en todo el mundo es de género: ellos obtienen mejores resultados que ellas en Matemáticas, algo que Ruiz relaciona entre otras cosas con una falta de confianza de las niñas, tema que cree que hay que trabajar y fomentarles en el aula «cada día» .

También ve necesario replantear la formación permanente y la inicial de los docentes, indica, abogando por recuperar la especialización de los maestros en Matemáticas: «Así podría haber uno en cada centro, para asesorar, diseñar estrategias, materiales...».