Wert presenta la reforma educativa a las CCAA

EFE | MADRID Después de tres horas, continúa la reunión del ministro de Educación, José Ignacio Wert, con los consejeros autonómicos para explicarles y debatir la propuesta inicial de reforma de la enseñanza no universitaria.

El orden del día de la conferencia sectorial de Educación, que ha comenzado pasadas las 17.00 horas, también incluye un análisis de la aplicación del decreto-ley para la racionalización del gasto educativo autonómico y la posibilidad de que los profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas den clase en FP y Bachillerato si se quedan sin grupos asignados.

Antes de la reunión, la consejera andaluza de Educación, Mar Moreno, ha asegurado a la prensa que la reforma que plantea el Gobierno es "segregadora" y supone una "marcha atrás", lo que llevará a una escuela y una sociedad "de los sesenta".

La consejera vasca, Isabel Celaá, también se ha mostrado crítica, en el sentido de "lo más grave" de esta propuesta es "la segregación en el alumnado", por lo que los que tengan más dificultades "serán arrojados a su suerte en los márgenes del sistema".

Por el contrario, la consejera de la Comunidad Valenciana, María José Catalá, ha indicado que coincide con la propuesta de Ministerio porque "va en la línea" del programa de Gobierno de esta autonomía.

La responsable de Educación de Madrid, Lucía Figar, que ha tenido que ausentarse antes de terminar la reunión, ha explicado que el ministro ha pedido a las comunidades que presenten ideas y alternativas que pudieran incorporarse a la reforma con vistas a una próxima conferencia sectorial en septiembre.

Figar ha avanzado que Madrid apoyará cuantas medidas se encaminen a recuperar principios como el esfuerzo y el trabajo y ha respaldado la celebración de pruebas externas a los alumnos, como hace esta comunidad, ha recordado, desde 2005.

No obstante, no se ha pronunciado sobre si esas pruebas deberían tener efectos académicos para pasar de etapa educativa.

Hasta ahora, Educación ha planteado una reducción del número de asignaturas y vías formativas y aumentar las horas de matemáticas, lengua, ciencias e idiomas, itinerarios hacia Bachillerato y FP y evaluaciones con efectos académicos al final de cada etapa educativa.