´No se apartará a ningún profesor de la docencia por tener una mala evaluación´

Galmés asegura que el diagnóstico de la práctica docente que arrancará el próximo curso no tendrá carácter punitivo

MAR FERRAGUT. PALMA. "Todo el mundo tiene una opinión sobre los temas educativos, dan mucho de sí". Así lo cree Bàrbara Galmés, máxima responsable de la educación en un archipiélago marcado por el fracaso escolar. La consellera de Educación, que la semana pasada anunció una novedosa evaluación del profesorado y que este curso ha estrenado la reutilización de libros de texto, sabe que "los cambios cuestan y llevan su tiempo", pero se muestra convencida de que acabarán cuajando.

- ¿Qué significará una mala evaluación para un profesor?
- Debería entenderse que una evaluación no es una nota. Es una información, no una sanción. Puedes tener algunos aspectos que funcionen muy bien y otros que no te funcionen. Por ejemplo, puede ser que te expliques muy bien y que pongas muchos ejemplos, pero que a la hora de evaluar no sigas unos criterios o que tardes mucho en devolver las notas. Hay cosas muy concretas dentro de un aula que si te comentan puedes cambiar.

- ¿No habrá sanciones? ¿No se podrá dar el caso de que por una evaluación negativa se aparte a un profesor de la docencia?
- A un profesor se le aparta de la docencia por algo como una denuncia. La evaluación es correctora, no sancionadora.

- ¿Quién les evaluará?
- La autonomía de los centros tendrá un papel importante. Cada centro ha de establecer cómo y qué se evalúa. Intentamos dar valor a la Comisión de Coordinación Pedagógica, a los jefes de departamento para la parte referida a la materia y al equipo directivo para lo que no se refiere tanto a la asignatura. Estos son aspectos internos que ya se evalúan porque en cualquier centro se hace una memoria a final de curso donde los departamentos se evalúan para hacer la programación del año que viene. No es excesivamente nuevo lo que planteamos, lo que queremos es regularlo. Además, los profesores ya se autoevalúan a sí mismo. Habría otras posibilidad de evaluación externas, que corresponderían al departamento de Inspección y al IAQSE.

- ¿Es obligatorio por ley este sistema?
- Lo decía ya la LOCE, la LOGSE y ahora la LOE, que le da una especial relevancia a este aspecto. Hay un artículo 106 dedicado a la evaluación de la función pública docente que implica que dentro de la carrera docente hay que mirar también la práctica docente.

- ¿Ya se desarrolla en alguna otra comunidad autónoma?
- No, no está muy desarrollado. Figura en la ley de Andalucía, que es propia, pero no sé si tienen una orden que la desarrolle.

- ¿Se aplicará ya el curso que viene?
- Sí. Tendremos un documento base este año.

- Una de las novedades de este curso es el plan de préstamo de libros, en el que sólo participan dos centros concertados, ¿qué valoración hace de esta cifra?
- Me consta que las Cooperativas de Enseñanza [que engloban a colegios como el CIDE] tienen voluntad de sumarse al proyecto el año que viene. Aspiramos que llegue a la mayor parte de los centros; creo mucho en el efecto contagio. Es una medida con una vertiente económica, pero también absolutamente educativa, medioambiental. Igual que la cultura de la evaluación, la reutilización también supone un cambio de mentalidad y también cuesta.

- Los centros protestan por falta de recursos para desarrollar el sistema, ¿está previsto aumentarlos?
- Los concertados tienen los mismos recursos que los públicos. Necesitan asesoramiento sobre cómo se hace. Hay mil y una fórmulas para que sea factible y nosotros haremos pedagogía sobre eso. Hay un momento al principio y al final de curso en el que puede haber un cierto tipo de trabajo, pero no más complicado de lo que puede ser la gestión de una biblioteca.

-¿Sólo se llega a la gratuidad de los libros con convenios con ayuntamientos? ¿O se contempla subir los 70 euros que se dan ahora para alcanzarla?
-¿Usted ha visto mi presupuesto? Más de 600 millones se van en personal docente. Podríamos llegar a que con el sistema de préstamo se llegue a la gratuidad total gracias al gobierno pero nos hemos encontrado con una realidad y es que la mayor parte de los ayuntamientos contribuyen a este proyecto. Tendríamos que esperar un poco a la evaluación de esta crisis.

-¿Es necesaria una facultad de Medicina en Balears?
- Es una apuesta de futuro para esta comunidad, además de una apuesta para reafirmar el papel de la UIB. Serviría para el desarrollo de la investigación y del sector educativo y además es una demanda que se escucha desde hace mucho en Balears. Es ilusionante que la podamos atender.

- A nivel de presupuesto, ¿es viable?
- Es viable. Nuestros presupuestos de este año aumentan en un 10 por ciento la partida para la universidad. Los estudios de los que disponemos nos demuestran la viabilidad. El primer año su evaluación es de un millón y pico de euros, y su financiación total cuando esté instalada no me parece desorbitada respecto a otros proyectos.
- ¿El Plan de 3º Lengua servirá para preparar a los alumnos para el examen oral de inglés que contempla la nueva selectividad? Los alumnos protestan porque dicen que los planes de estudios no les preparararán para ello.
- Independientemente de la prueba de selectividad, aún por aprobar, tenemos que caminar hacia un dominio de esa tercera lengua; algo que se hace desde múltiples acciones como recibir una asignatura en esa lengua, pero desde el principio, no como la Educación para la Ciudadanía en Valencia. Utilizas la lengua no como materia de aprendizaje sino como forma de aprendizaje.
- El criterio de admisión de alumnos se hizo para un reparto equitativo de los alumnos inmigrantes, ¿se ha traducido en un efecto real este curso?
- Esa orden se centraba sólo en la admisión de niños de 3 y 6 años. Lo que se ha conseguido con ella es que ningún centro pase de los 25 alumnos. Con ninguna orden podemos evitar acumulación de inmigrantes, porque un criterio es la zona . Todo depende de que hay barriadas con fuerte presencia de inmigración y además quieren ir juntos, lo que es normal. No podemos repartirlos a la fuerza.

- Ante la ralentización del crecimiento de la población escolar, ¿algún día dejarán de ser las infraestructuras una prioridad?
- Hay atraso en la respuesta. Hemos encontrado centros muy antiguos, como el de Bunyola con 80 años. En el plan de Infraestructuras 08-09 hemos empezado por Primaria, que era lo más urgente, y hemos atendido los puntos críticos, dónde había aulas prefabricadas. Allí dónde encontramos una, hay un proyecto en redacción o ejecución. No obstante, hasta 2010 no veremos el cambio.

- ¿Desaparecerán entonces las aulas prefabricadas en 2010?
-Totalmente no es posible. Algunos de los centros que tenían que empezarse este año lo harán en enero de 2009 por cuestiones de crédito, problemas con terrenos... En septiembre de 2010 no estarán todos los centros acabados.

- ¿Para cuándo desaparecerán entonces?
- Se conjugan muchas variables, como que la población escolar no aumentara de ninguna de las maneras. Y sigue aumentando.